Predšolsko obdobje predstavlja ključno fazo v življenju otroka, čas intenzivnega odkrivanja, učenja in razvoja. V tem obdobju ima likovno ustvarjanje izjemno pomembno vlogo, saj ni le oblika zabave, temveč močno orodje za celostni razvoj posameznika. Otrokovo skrbno načrtovanje umetniških del in sama izdelava v mejah svojih zalog, lahko postavita njegove zgodnje temelje za poznejše življenje, delo v šoli, službi. Odrasli si niti ne predstavljamo, kako pomemben je proces, ko predšolski otroci tiho »čačkajo« za mizo. Ta na videz preprosta dejavnost skriva v sebi neizmerno bogastvo priložnosti za rast na kognitivnem, čustvenem, socialnem in motoričnem področju. Likovno ustvarjanje ponuja otroku orodje za predelavo notranjega sveta, na varen in učinkovit način.
Ustvarjalnost kot temelj kritičnega mišljenja in domišljije
Umetnost je izredno pomembna dejavnost za otroke, saj nudi številne koristi, ki prispevajo k njihovemu splošnemu razvoju. Vzpodbuja ustvarjalnost in razvoj kritičnega mišljenja, lastne domišljije, izostrijo se tudi veščine opazovanja in kognitivnih sposobnosti. Ko otroci rišejo, slikajo, oblikujejo in izdelujejo kolaže, se učijo o svetu, ki jih obdaja - spoznavajo barve, oblike in velikosti predmetov. Proces ustvarjanja ima nešteto koristi za majhne otroke. V pomoč jim je od razvoja pozornosti in vse do postavljanja temeljev pomembnih življenjskih veščin. Otrokovo skrbno načrtovanje umetniških del in sama izdelava v mejah svojih zalog, lahko postavita njegove zgodnje temelje za poznejše življenje, delo v šoli, službi. Pri risanju, slikanju, otroku samo sedenje in osredotočanje pomaga razviti potrpežljivost, daljši razpon pozornosti in splošno osredotočenost. Umetnost je odlična za razvoj kreativnosti, kar je v življenju izrednega pomena, recimo na delovnem mestu, kjer so inovativne ideje še kako zaželene. Na koncu bi še omenila, da je za otroka v predšolskem obdobju razumevanje oblik in vzorcev, ki jih ustvarja, odlično »ogrevanje« za učenje matematike. Ustvarjalnost v zgodnjem obdobju vpliva na kognitivni razvoj, čustveno inteligenco in samozavest otroka.
Izražanje čustev skozi umetnost
Skozi umetnost se otroci izražajo, upodobijo svoja čustva ter nadomestijo besede, razmišljanja in njihovo doživljanje lastnega življenja. Še posebej je ustvarjanje lahko v pomoč otrokom, ki imajo težave z verbalnim in čustvenim izražanjem. Veliko staršev se sooča z otroškimi tantrumi (metanjem po tleh, trma), vendar je to le posledica nemoči izražanja čustev. V kolikor otrok veliko ustvarja je to čudovita priložnost, da se lahko čustveno izrazi, komunicira oz. usmeri energijo skozi umetnost ven. Na izdelek je navadno zelo ponosen in se s tem tako tudi potrjuje. Likovno ustvarjanje ljudi v tretjem življenjskem obdobju kot oblika pomoči za razumevanje in upravljanje čustev, postavljanje in doseganje pozitivnih ciljev, občutkov in izkazovanje empatije do drugih je pomembna tema, ki nakazuje univerzalnost likovne umetnosti kot izraznega medija. V procesu likovnega ustvarjanja lahko pridobivamo in učinkovito uporabljamo znanje, stališča in veščine, potrebne za razumevanje in upravljanje čustev ter postavljanje in doseganje pozitivnih ciljev, občutkov in izkazovanje empatije do drugih.
Fine motorične sposobnosti in koordinacija
Umetnost krepi tudi fine motorične sposobnosti, otrokom pomaga razviti boljšo koordinacijo oči-roke, ročne spretnost in prostorsko predstavo. Urjenje vizualno-prostorskih zasnov vodi do boljšega spomina in vpliva na izboljšanje otrokove samokontrole. Pomembno področje je tudi področje fine motorike, ki se zelo razvija, ko otrok preizkuša različne medije, kot so voščenka, flumaster, kreda, barvice, glina,… uporablja tehnike kot so striženje, lepljenje, gnetenje,… Vse to zagotavlja dobro osnovo za nadaljnje učenje pisanja, tipkanja ali celo igranja na glasbila. Razvoj finomotoričnih spretnosti prispeva tudi k večji samostojnosti, ko se otrok sam obuva, oblači, hrani… Diplomsko delo raziskuje razvoj tehnične ustvarjalnosti v predšolskem obdobju skozi vidik uporabe različnih delovnih gradiv. Tehnika nas obdaja na vsakem koraku. Obkroža nas veliko različnih gradiv, s katerimi se začnemo seznanjati že v predšolskem obdobju. V teoretičnem delu je predstavljen pomen tehnike v predšolskem obdobju ter igrače in igre kot način učenja. Opisana je tudi vloga vzgojitelja pri spoznavanju tehnike in različnih gradiv v vrtcu ter tehnični kotiček. V empiričnem delu so s pomočjo anketnega vprašalnika ugotavljali, katera delovna gradiva in delovni postopki se v vrtcih uporabljajo najmanj in zakaj. Preverili so, ali starost vzgojiteljev in starostna skupina otrok vplivata na ponujanje bolj raznolikega gradiva pri načrtovanih dejavnostih na področju tehnike. Ugotovili so, da se v predšolskem obdobju najmanj uporabljajo kovina, žica, usnje in furnir, predvsem zaradi neprimerne starosti otrok in nedostopnosti delovnih gradiv. Pri uporabi delovnih postopkov so ugotovili, da se najmanj uporabljajo žaganje, vrtanje in prebijanje, razlogi so povezani predvsem z varnostjo in neprimerno starostjo otrok.
Priprava na prihodnost: Od risanja do pisanja in matematike
Z umetnostjo otroci spoznavajo barve, oblike, materiale, orodja in načine, kako z besedami izraziti, kar so naredili. S svojim podpisom na sliki vadijo in spoznavajo črke, tako je risanje in čečkanje prvi korak k razvoju pisanja. Ustvarjanje je tudi pomemben dejavnik pri razvoju kritičnega mišljenja. Pri risanju, slikanju, otroku samo sedenje in osredotočanje pomaga razviti potrpežljivost, daljši razpon pozornosti in splošno osredotočenost. Za otroka v predšolskem obdobju je razumevanje oblik in vzorcev, ki jih ustvarja, odlično »ogrevanje« za učenje matematike. Diplomsko delo Načini spodbujanja likovne ustvarjalnosti na področju slikanja in risanja v predšolskem obdobju izpostavlja pomen ustvarjalnosti in načine, kako jo spodbujati z raznimi tehnikami. Ugotovili so, da se izdelki otrok od začetka do konca mesečnega opazovanja niso bistveno spremenili. Ves čas so nastajali originalni in domišljije polni izdelki. Iz tega lahko sklepamo, da bo otrok, če mu pustiš svobodo, ga z ustreznimi tehnikami spodbujaš, ne posegaš v njegovo delo in mu ponudiš dovolj različnih materialov, izrazil svojo ustvarjalnost ne glede na to, koliko časa bomo delali na tem.
Vloga odraslih pri spodbujanju likovnega razvoja
Otrokovo ustvarjalnost je treba spodbujati. Likovni pedagogi, vzgojitelji in tudi starši lahko igrajo pomembno vlogo pri podpiranju in razvoju likovnosti pri otrocih, ter spodbujanju njihove ustvarjalnosti in umetniškega razvoja. V otroku je potrebno iskati, videti in podpreti potencial in prav s tem mu omogočimo razvoj svoje, edinstveni poti. Zunanjim likovnem izvajalcem je to narediti malce lažje, ker na srečo nismo obremenjeni z ocenjevalnim sistemom in imamo na razpolago več časa in manj otrok. Tako si lahko dovolimo popolnoma drugačen, individualen pristop do vsakega posameznika posebej. Doma lahko veliko naredijo tudi starši, ki si vzamejo čas, se ustrezno podučijo in predvsem, da imajo voljo in veselje ustvarjati s svojimi otroki. Odrasli imajo pri tem ključno vlogo, saj lahko s pravim pristopom pomagajo otroku razviti ljubezen do likovnega izražanja (npr. risanja, slikanja, oblikovanja iz različnih materialov) in likovne umetnosti. Priročnik dr. Tomaža Vrlilča z naslovom "Didaktika likovne vzgoje predšolskih otrok" je edinstven na področju likovne vzgoje predšolskih otrok. Opozarja na strokovno napačna početja pedagogov, ki skrbijo za likovno vzgojo predšolskih otrok, in predstavlja didaktične prijeme za izboljšanje stanja. Avtor daje s svojimi predlogi dodatno podporo tudi tistim vzgojiteljem, ki so že usmerjeni k dviganju kakovosti likovnodidaktičnega dela v vrtcih. Knjiga uvaja v didaktiko likovne vzgoje predšolskih otrok, ki dobiva v zadnjem obdobju tudi teoretično podlago. Vendar pa je gradiva s tega področja premalo, zato se je avtor lotil dela, ki bo zadostilo tako pedagoškim kot študijskim potrebam. Avtor želi s knjigo opozoriti na strokovno napačna početja pedagogov, ki skrbijo za likovno vzgojo predšolskih otrok, in jih spreminjati na bolje. Knjiga je pisana na kožo vsem tistim vzgojiteljem, ki so usmerjeni k dviganju kakovosti likovnodidaktičnega dela v vrtcih, saj jim pomaga, da svoj pristop k likovni vzgoji še izboljšajo in tako dodatno prispevajo k likovnemu razvoju predšolskih otrok. Vrlič te pedagoge strokovno podpira in jim ponuja nove ideje za še bolj ustvarjalno delo. V knjigi so predstavljena tudi nekatera likovna dela šoloobveznih otrok. Ta dela je avtor uporabil za predstavitev likovnih tehnik ali načinov dela, ne pa za prikaz razvojnih stopenj likovnega izražanja. V uvodu priročnika govori o vlogi in pomenu likovnega izražanja in predstavi dva različna pristopa k preučevanju otroškega likovnega izražanja. V nadaljevanju avtor opredeli značilnosti in zakonitosti likovnega izražanja predšolskih otrok. Sledijo odgovori na vprašanja o pomenu razvijanja otrokove likovne ustvarjalnosti in argumenti za njeno spodbujanje. Avtor nato opredeli cilje in naloge likovnega dela s predšolskimi otroki in se loti razmerja med likovnimi področji v tej dobi. Natančno opiše likovne tehnike risanja, slikanja, izdelovaa lepljenk, grafičnega in kiparskega ustvarjanja ter oblikovanja v prostoru. Vrlič opozori tudi na neprimerne likovne tehnike, materiale in orodja pri likovni vzgoji. V zadnjem delu knjige dobi svoje mesto poglavje o vrednotenju otroških likovnih del po ustreznih kriterijih, o njihovem razstavljanju in o likovnem urejanju otrokovega okolja.
Pomen umetniške vzgoje | StarTalk
Dodatni likovni tečaji: Pot do poglobljenega razvoja
Vsekakor pa bi se priporočilo posameznikom, ki bi si svoje znanje želeli kakorkoli likovno nadgraditi ali več ustvarjati, obisk dodatnih strokovnih likovni tečajev iz več razlogov:
- Dodatni razvoj likovnih spretnosti pod strokovnim vodstvom: Lahko otrokom ponudi bolj poglobljena navodila in prakso pri razvijanju njihovih umetniških sposobnosti.
- Spoznavanje različnih tehnik in medijev: Omogoča raziskovanje in eksperimentiranje na svoj edinstven način.
- Individualni pristop: Profesionalni likovni tečaji lahko otrokom zagotovijo večjo pozornost in lažje dobijo povratne informacije, kar jim pomaga hitreje izboljšati svoje spretnosti.
- Druženje in povezovanje: Tovrstno izobraževanje omogoča druženje in povezovanje podobno mislečih, s podobnimi interesi, kdaj pa tudi možnost za sodelovanje, velikokrat se ustvari občutek neke skupnosti.
- Učinkovitejši razvoj spretnosti: Otroci prejmejo bolj osredotočena navodila in zaradi manjšega števila udeležencev dobijo več pozornosti, kot recimo pri rednem pouku.
- Spodbujanje razmišljanja izven okvirjev: Na likovnih tečajih otroke vzpodbujamo, da razmišljajo izven okvirjev, da razvijajo svoje lastne ideje in so suvereni, samostojni, kar posledično zelo dobro vpliva na reševanje problemov in razvoj kritičnega mišljenja.
- Izpostavljenost različnim kulturam in perspektivam: Pri urah likovne umetnosti so otroci izpostavljeni različnim kulturam, perspektivam, kjer se zelo spodbuja občutek empatije in na splošno dojemanje sveta okoli nas.
Likovni center Lice ponuja tečaje, ki so zasnovani na poseben način, kjer svoje znanje prepletata dve likovnici, ena je s področja arhitekture, druga s področja likovne pedagogike, vse skupaj pa je podprto tudi z elementi likovne terapije. Preplet različnih znanj pridejo zelo prav tudi pri specifičnih primerih, npr. pri določeni blokadi otroka. Skozi redno ustvarjanje, spodbujanje in tudi s pogovorom, lahko otrok ponovno zažari v novi luči. Da se starši izognejo nepotrebnim popoldanskim vožnjam po mestu, izvajajo tečaje kar na Osnovnih šolah (Kolezija,…) v Ljubljani in na Brezovici.
Diplomsko delo Samoizbira sredstev za likovno izražanje pri otrocih v I. starostnem obdobju se osredotoča na raziskovanje področja likovne umetnosti v vrtcu in opazovanje obnašanja otrok, kadar jim zagotovimo večjo izbiro sredstev za likovno izražanje. Ugotovili so, da vzgojiteljice otrokom, predvsem v jasličnih oddelkih oziroma v oddelkih prvega starostnega obdobja, pri likovnem izražanju ne omogočajo dovolj možnosti za ustvarjanje v smislu večje in samostojnejše samoizbire likovnih tehnik in sredstev oz. materialov. Predvidena so natančna navodila za likovno izražanje, na razpolago so že izbrane barve, likovna tehnika je običajno ena; otroci pa so pri tem »ustvarjanju« še časovno omejeni. V empiričnem delu raziskave so se osredotočili na to, kateri od ponujenih likovnih materialov oz. sredstev ima največji motivacijski potencial v 1. starostnem obdobju. Ugotovili so, da se otroci v obeh primerih seznanjajo z zmožnostjo oblikovanja svojega izdelka, brez omejitev z navodili s strani odrasle osebe, brez natančnih navodil, kaj naj ustvarijo ter kako naj izbrani material uporabijo, in tudi brez časovne omejitve.
Otrokovo likovno delo je odraz otrokove notranjosti, tega kar doživlja in tega kar opaža v svojem neposrednem okolju. Likovno ustvarjanje ponuja otroku orodje za predelavo notranjega sveta, na varen in učinkovit način.
tags: #likovno #ustvarjalni #razvoj #otrok #v #predsolskem