Znanost je v današnjem času že razkrila številne odgovore na vprašanja, ki se nanašajo na otroštvo in starševstvo. Ključnega pomena za kakovostno življenje v odrasli dobi je optimalen razvoj v prvih sedmih letih življenja. V tem obdobju se oblikujemo kot edinstvena človeška bitja s specifičnimi vzorci razmišljanja, čustvovanja in obnašanja. Če naše otroštvo ni bilo optimalno za naš telesni, čustveni in psihološki razvoj, tudi naše življenje v odrasli dobi ne more biti izpolnjujoče. Boleče izkušnje iz otroštva, tudi tiste, ki se jih morda ne spomnimo, ostanejo v našem telesu skozi celo življenje kot »luknje«, ki jih neuspešno polnimo s hrano, pijačo ali drugimi stvarmi. Posebej naporno postane, ko v življenju nastopi drugi polčas in nam upade življenjska energija, s katero se napajajo naši obrambni mehanizmi in maske.
Zgodnji razvoj: Temelj za prihodnost
Prvi del izobraževanja zajema zgodnji razvoj posameznika, ki ponuja odgovore na številna vprašanja iz njegove odrasle dobe. V prvih sedmih letih se oblikujemo kot edinstveno in neponovljivo človeško bitje s specifičnimi vzorci razmišljanja, čustvovanja in obnašanja. Znanstvena dognanja poudarjajo, da se do četrtega leta starosti razvije kar 80 % možganov, kar pomeni, da so spodbude v tem obdobju ključnega pomena za celosten razvoj.
Izobraževanje je sestavljeno iz dveh modulov. Vsebina programa je prilagodljiva, pri čemer se cena oblikuje glede na obseg izobraževanja in število udeležencev. Znanje o zgodnjem razvoju, ki temelji na znanstvenih dognanjih, omogoča širši javnosti ozaveščanje o pomenu otroštva za kvalitetno življenje v odrasli dobi. Posameznike to motivira, da prevzamejo odgovornost za svoje življenje in z obilico volje in truda postanejo, kar jim je namenjeno od samega začetka.
Razumevanje otrokovega sveta: Potrebe, čustva in vedenje
Se kdaj vprašate, ali verjamete v to, da otrok ne potrebuje nagrad in kazni kot vzgojnih metod, pač pa srečne in izpolnjene starše, ki lahko zadovoljijo njegove primarne potrebe po povezanosti, varnosti, videnosti, čustvovanju in priznanju? Ali veste, da je najprej treba pozdraviti ranjenega otroka v sebi in začeti živeti iz odraslega mesta, da lahko pomagamo drugim?
Pohvala lahko otrokovo pozornost od notranje izpolnitve ob lastnem dosežku obrne na opojno zadovoljstvo ob tujem odobravanju. Zato je ključnega pomena, da je otrok prepričan o starševski brezpogojni ljubezni. Otrok potrebuje priznanje njegove edinstvenosti, ne primerjavo z drugimi.
Za otroke je povsem legitimno, da prve mesece »visijo« na mami, da so prva leta egocentrični in zgolj zahtevajo. Ne ločijo sebe od svojih dejanj. Zadovoljevanje potreb enačijo s sprejetostjo. Čustva jih pogosto preplavijo in odrasli smo tisti, ki smo jih dolžni vsakič znova, dokler ne osvojijo lekcije, vračati v umirjeno stanje. Otroci rabijo tolažbo in podporo, ne dodatnega pritiska.
Ravnokar problematično obnašanje otrok predstavlja področje njihovega razvoja. Naši neustrezni odzivi jih lahko pahnejo v sram, ki je najbolj toksično čustvo. Nasilnost, apatičnost in neposlušnost otroka so pogosto posledice naših neustreznih odzivov na njihove naravne potrebe. Otroci lahko svojo slabo sliko o sebi kompenzirajo z razvojem intelekta in uspešnostjo na številnih področjih, kar pa za srečo in uspeh v življenju ni dovolj.
Spontano in radostno igranje je v bistvu učenje za življenje in nujno za uspeh v šoli in življenju nasploh. Gledanje televizije, igranje video igric in številne vodene dejavnosti niso enakovredna oblika igre.
Obvladovanje izzivov sodobnega otroštva: Stres, preobremenjenost in nevrološke spremembe
V zadnjih letih opažamo alarmanten porast nevroloških odstopanj v razvoju otroške populacije. Možgani otrok so zaradi preobsežnega učnega načrta v šolah, pretirano vodenih dejavnosti v predšolskem obdobju in prevelikih pričakovanj staršev preobremenjeni s stresnimi hormoni. Posledice se kažejo v vse večjem nemiru otrok, odkrenljivi pozornosti, znakih avtističnega spektra in simptomatiki čustvene anksioznosti otrok. Število otrok, ki brez zdravil sploh ne morejo vstopati v učni proces, strmo narašča. Poleg otrok, ki motijo vzgojni in učni proces, predstavljajo največji problem otroci, ki so na videz pridni, sledijo učnim in razvojnim zahtevam, znotraj njih pa prihaja do velike količine stresnih hormonov in posledično psihosomatike. V rednem programu je na urniku le dve do tri ure športa, kar je premalo za celosten razvoj naših otrok.
Visokošolski pedagoški programi včasih niso podali določenih znanj, ki bi pomagala pri razumevanju in obvladovanju stanja, ki ga v razredu doživljajo učitelji danes. Vsi zunanji simptomi, ki nam pomagajo otroke prepoznati in usmeriti v procese dodatne strokovne pomoči, so pokazatelji neadekvatnega možganskega delovanja teh otrok. Kako vstopati v rekonstrukcijo otrokovih možganskih povezav, je področje novejše svetovne znanosti. Možgani otroka se razvijajo v stopnjah in so hierarhično organizirani. Namen seminarjev je predstavitev znanj in tehnik, kako pozitivno vplivati na nižje možganske strukture, preko katerih se izboljšuje delovanje višjih miselnih funkcij, kar otrokom omogoča celosten razvojni napredek. Seminarji so učinkoviti pri premiku iz obravnave simptomatike v vstopanje v nevrološke temelje. Podajo orodja, kako konkretno pomagati staršem in pedagogom pri izzivih otrok današnjega časa, da lažje razumejo, zakaj so otroci taki, kot so, in da pridobijo orodja za pomoč pri konkretnih izzivih.
Vsebine seminarjev pogosto vključujejo:
- Učinkovito razlago možganskega delovanja otrok.
- Prepoznavanje otroka v stresu (fight - flight - freeze).
- Načine pristopanja k otroku v stresu.
- Obravnavo nemotiviranosti in agresivnosti - od kod prihajata in kako si pomagamo.
- Vpliv ekranov na razvoj otrok.
- Enostavne vaje za povečanje koncentracije in izboljšanje pomnjenja.
- Ciljane sklope gibalnih aktivnosti (glava, trup, roke, noge, oči) za integriranje refleksov in za izboljšanje delovanja otrokovega telesnega sistema.
- Način uporabe gibalnih aktivnosti pri individualnem delu z otroki s posebnimi potrebami (DSP).
- Način uporabe gibalnih aktivnosti skozi igro.
Seminarji združujejo teoretične in praktične pristope, udeleženci pa so vključeni v praktične delavnice, pri katerih se naučijo vstopanja v možgansko delovanje preko gibanja.
Izobraževalne prakse in programi za celosten razvoj
SmartyKids je organizacija, ki podpira celostni intelektualni razvoj otrok ob ohranjanju otroškega vzdušja. Stremimo k temu, da postanemo vodilni v ustvarjanju izobraževalnih metod in učnih gradiv prihodnosti, pri čemer uporabljamo tehnologijo in izkušnje priznanih svetovnih strokovnjakov. Ekipa SmartyKids je naše najdragocenejše bogastvo. Razburljiv svet SmartyKids se nenehno razvija in je zgrajen z izkušnjami in timskim delom priznanih strokovnjakov na svojem področju.
Zgodovina SmartyKids sega v junij 2016, ko so bili odprti prvi trije centri za mentalno aritmetiko, ki so že v prvem mesecu delovanja prinašali dobiček. Avgusta 2016 je bila razvita in preizkušena metodologija ter učni načrt, hkrati pa je bil potrjen načrt za razvoj poslovanja. September 2016 je ekipa 12 strokovnjakov razvijala metodologijo in pripravljala uspešno poslovanje za širitev.
Kako se razvijajo možgani dojenčka
Leta 2017 je SmartyKids prejel prvo nagrado za metodologijo, priznano kot najboljši metodološki razvoj v izobraževanju XXI. stoletja. Do avgusta 2017 je bilo odprtih 90 centrov SmartyKids za mentalno aritmetiko, septembra pa je SmartyKids vstopil v Evropsko unijo z odprtjem prvega centra v Bolgariji. Junija 2018 so se razvili dodatni izobraževalni programi za otroke, avgusta istega leta pa so postali člani prestižnega združenja za mentalno aritmetiko SAMA Global. Do septembra 2018 je po svetu delovalo že več kot 150 izobraževalnih centrov SmartyKids.
V letih 2019-2023 se je mreža SmartyKids širila po Evropi in svetu, vključno z Romunijo, Španijo, Ciprom, Nemčijo, Srbijo, Severno Makedonijo, Belgijo, Moldavijo, Indijo in Hrvaško. V tem obdobju so organizirali številne olimpijade, usposabljanja in prilagodili metodologijo za spletna okolja.
Poleg programov mentalne aritmetike, SmartyKids ponuja tudi programe, ki se osredotočajo na gibalni razvoj in zgodnjo obravnavo otrok. Programi kot so "Modra pikica za dojenčke" so zasnovani za starše z dojenčki od 2. do 12. meseca starosti, s poudarkom na komunikaciji, gibalnem razvoju in razvoju jezika. Ti programi temeljijo na spoznanjih razvojne psihologije, senzorne integracije in sodobne "medosebne nevrobiologije" o zgodnjem razvoju otrok. Poudarjajo gibanje, odnosni vidik (interakcije, komunikacijo) in multisenzornost ter spodbujajo procese socialno-emocionalnega učenja in ustvarjalnosti.
Dokazano učinkoviti programi za starše in pedagoge
V Sloveniji se preko Centra za dokazano učinkovite programe za otroke, ki deluje v sklopu Službe za otroško psihiatrijo na Pediatrični kliniki v Ljubljani, dokazano učinkoviti programi uspešno in kontinuirano izvajajo vse od leta 2015. Ti programi, kot sta "Neverjetna leta" in "Vlagajmo v igro", dokazano izboljšujejo razvoj otrokovih socialnih, čustvenih in učnih kompetenc za varnejše in bolj zdravo odraščanje.
Programi temeljijo na prosti in vodeni igri, krepitvi čustvenega, socialnega in kognitivnega razvoja otrok ter preprečevanju in zmanjševanju vedenjskih težav otrok. Krepijo občutek empatije, prepoznavanje lastnih in čustev drugih ter (primerne) načine izkazovanja in obvladovanja le teh. Za pedagoge so na voljo programi, kot je "Vodenje razreda za učitelje", ki jim nudijo orodja za ustvarjanje podpornega učnega okolja, motiviranje učencev in izboljšanje odnosov v razredu.
Mag. Đulijana Juričić, ravnateljica OŠ Trnovo, poudarja, da je način, kako v šoli podpiramo mlade v njihovem razvoju in odraščanju, ključnega pomena. OŠ Trnovo je v sedmih letih sodelovanja v programu uspela opolnomočiti velik del svojih učiteljev in drugih strokovnih delavcev, ki bodo znali učencem ustvariti podporno učno okolje, jih voditi z usmerjenostjo v dobro in pozitivno. Želeni učinki so vidni na vseh ravneh: učencev, zaposlenih, staršev in celotne šole, ki se je tudi zaradi "Neverjetnih let" oblikovala v podporno in pozitivno naravnano skupnost.
Ministrstvo za zdravje je v letu 2024 na javnem razpisu za sofinanciranje projektov na področju razvoja programov za duševno zdravje otrok, mladostnikov in mlajših odraslih finančno podprlo projekt “Usposabljanje izvajalcev za izvajanje dokazano učinkovitih programov za otroke”. Ministrica za zdravje dr. Valentina Prevolnik Rupel je odločitev ministrstva utemeljila z besedami: »Tveganja v zgodnjem otroštvu prinašajo številne neugodne dolgoročne posledice za razvoj otrok, njihovo šolsko uspešnost, posledično socialno samostojnost, kot tudi razvoj nekaterih vedenjskih težav.«
Svetovanje in podpora za celosten razvoj
Če zgolj svetovanje ne zadošča, se oblikuje mobilni tim, ki skupaj z vrtcem ali šolo in starši načrtuje posamezne cilje za premagovanje čustvenih in vedenjskih težav otroka ali mladostnika, izvaja pomoč, spremlja doseganje ciljev ter načrtuje morebitno nadaljnjo pomoč. Strokovni centri za otroke in mladostnike skrbijo za razvoj strokovnega dela na področju vzgoje in izobraževanja otrok in mladostnikov s čustvenimi in vedenjskimi težavami ter motnjami.
V Inštitutu IZIS področju zgodnje obravnave (ZO) otrok, ki zajema čas od rojstva do vstopa v osnovno šolo, posvečamo posebno pozornost. Osnovni namen izvajanja zgodnje obravnave ni terapija, pač pa celostno spodbujanje razvoja otrok. Zgodnji razvoj in zgodnje učenje v veliki meri vplivata na kasnejše zmožnosti učenja in razvoj na vseh področjih življenja in dela, zato imata poseben pomen za razvoj posameznika in njegove osebnosti. Delo na področju zgodnje obravnave razvijamo po inovativnem IZIS modelu preventive in pomoči.
Svetovanja in druge podporne dejavnosti za starše, kot je razvoj zdrave navezanosti med otrokom in materjo/prvim pomembnim drugim, pomembno vplivajo na razvoj odnosov z drugimi ljudmi v otrokovem bodočem življenju. IZIS dejavnosti in programi temeljijo na spoznanjih razvojne psihologije, vključujejo znanja s področja senzorne integracije in spoznanja sodobne “medosebne nevrobiologije” o zgodnjem razvoju otrok. V skladu s sodobnimi spoznanji o pomenu zgodnjih spodbud za razvoj otrok si prizadevamo za skupnostni pristop k razvoju spodbudnega okolja. Zato se ne osredotočamo le na otroka, pač pa aktivno sodelujemo s starši. Na željo in ob soglasju staršev se vključujemo tudi v okolje, kjer otrok vsakodnevno živi (dom, vrtec,.. ) ter se povežemo z drugimi strokovnjaki, ki sodelujejo z otrokom in družino.
V Inštitutu IZIS razvijamo zgodnjo obravnavo v skladu z najsodobnejšimi znanstvenimi spoznanji. Dobro poznamo in upoštevamo tako strokovni kot zakonodajni okvir tega področja v Sloveniji in širše. Pri tem je ključnega pomena, da je vsak otrok edinstven in neponovljiv, enako velja za družine. Zgodnja obravnava je bistveno povezana s pravico majhnih otrok in njihovih družin do spodbud, podpore in pomoči, ki jo potrebujejo. Ta pravica bi morala biti enako dostopna vsem. Eden ključnih splošnih ciljev celostne zgodnje obravnave, ki je pogosto premalo prepoznan in poudarjen, je prispevek k razvoju inkluzivne in povezujoče družbe.
tags: #razvoj #otrok #izobrazevanje